实施方案

湛江开放大学“人才培养模式改革和开放教育试点”

管理学科工商管理类会计学专业（本科）实施方案

  为了深入贯彻和落实《面向21世纪教育振兴行动计划》以及教育部批准的《关于开放大学开展人才培养模式改革和开放教育试点的报告》精神，切实搞好会计学专业（本科）开放教育试点的教学工作，确保教学质量，特制定如下实施方案。

  一、 关于试点开大开展会计学专业（本科）开放教育的条件

  1、各试点开大必须在教学与教学管理人员中牢固树立教学改革意识，具体包括要尽可能利用现代教育手段从事教学与管理的意识、在教学过程中与普通高校紧密结合的意识、对现有开大人才培养模式改革的意识。

  2、各试点开大应具有良好的办学基本条件。首先是现代远程教育方面的硬件支撑条件，包括视听教室；多媒体、网络和计算机教室；语音教室；讨论教室；辅导教室；实验或实习基地等。

  3、为了顺利完成会计学专业开放教育各项教学任务，各试点开大至少应具有3名以上会计专业（本科）毕业或从事了3年以上会计专业教学工作、具有讲师以上职称的专职教师从事教学、教学辅导、作业检查、考试组织和毕业实习指导等工作。在条件许可的情况下，应成立专门从事会计学专业（本科）开放教育试点的教研室，统筹管理会计学专业（本科）开放教育试点工作。

  二、 关于学习资格的取得

  1、会计学专业（本科）开放教育招生对象为:具有国家承认的专科及专科以上学历者。

  2、鉴于会计学专业（本科）开放教育需要一定专业理论和实践基础，而生源基础参差不齐，又考虑到开放教育试点理应培养更多“留得住”的面向基层、面向业务第一线的德、智、体全面发展的应用型人才的本意，建议各试点单位在生源充足的条件下，应先期对报名者进行开放教育有关要求的宣传教育，并进行必要的摸底测试，以使学生对开放教育有一个正确的认识，也便于根据学生的不同情况进行有针对性的教学指导。

  3、其余入学注册工作按开放大学开放教育试点实施办法办理。

   三、关于补修课程问题

  为了保证本科会计学专业知识结构的合理性和先进性，分别不同情况对补修课规定如下：

  1、财会专业专科毕业生学习本科会计学专业，由于近年该专业学科发展变化较快，应补修中级财务会计课程。考虑到这部分学生专业基础比较扎实，建议采取免考不免修的方式，即试点开大必须组织这部分学生学习这门课程，但可以通过作业等形式进行考核，而不用采取期末集中考试的方式。

  2、财经类非财会专业专科毕业生和本科毕业生学习本科会计学专业，需补修中级财务会计、成本会计、管理会计和审计学原理四门课程。开大及自考会计与统计核算专业专科毕业生学习本科会计学专业只需补修管理会计和审计学原理二门课程。

   3、非财经类专业专科毕业生和本科毕业生。学习本科会计学专业，需补修基础会计、中级财务会计、成本会计、管理会计和审计学原理五门课程。

   4、补修的途径可采取跟随开大专科财会专业学习的方式或其他方式。

  补修课程的考核由各试点开大组织实施，国家开大进行检查(由广东开大命题统一考试，市级开大改卷）。

  四、关于免修课程及其学分计算问题

  按《“国家开放大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作教学教务管理暂行办法》中的有关规定执行。

  五、关于加强教学全过程的监控

  1、会计学专业（本科）开放教育试点已决定把“加强现代远程教育全过程的监控，进一步提高教学质量”作为人才培养模式改革和开放教育试点研究工作的突破口。各试点单位应在整个教学过程中坚定不移地遵循“贯彻教育方针、更新思想观念、拓宽专业口径、改革内容方法、加强素质教育、提高教学质量”这一高教改革的正确思路开展工作，并以此作为会计专业本科开放教育各教学环节及试点研究工作的指南。

  2、会计学专业本科开放教育试点的根本原则应是突出开放性，具体分为“教”的开放和“学”的开放两个方面。即在教的方面实行完全学分制，取消学年制，在教学服务及其时间上尽量开放。在试点的前三年，每学期所开出的课程都将在全年播出。要更加贴近社会经济发展的实际，有利于对应用型人才的培养。在学的方面，则应注意在整个教学过程中充分发扬学生的学习自主性，保证学生自主选学课程的比例不低于选修课学分的30%。

  3、加强教学过程的监控必须牢固树立系统观念，反对本位主义和敷衍了事、蒙混过关的思想；要强化全国开大一盘棋意识；在会计学专业本科开放教育试点教学过程中，各有关方面必须通力合作、相互配合、共同努力，促进新的教学运行机制的形成。

  4、教学计划的改革创新是搞好教学的起始点和复归点。教学计划作为人才培养目标的体现，规范着学科的知识结构和课程设置，一切教学活动都要围绕教学计划进行；人才培养目标是否最终达到，也要以对教学计划的执行情况来检验。教育部批准的会计学专业本科开放教育教学计划，经过专家反复论证，突出了科学性、开放性、前沿性和实用性，各试点开大在据此制订实施性教学计划时，必须充分体现这“四性”原则。

  5、国家开大为了抓好会计学专业本科开放教育试点工作，将对有关课程的教学大纲进行集中研讨，以解决课程之间内容重复的问题。为了搞好课程内容的整合和知识结构的优化，并同时改革教学方法，真正实现融传授知识、培养能力和提高水平为一体。要在课程总体设计中将“教学内容―教学活动―教学检查”作为一个整体来考虑，每门课程的教学大纲中都要对教学活动、作业所占学分比重、各种教学媒体相互配合和互补问题、教学检查等作出明确的要求。试点开大应根据各门课程的教学大纲布置教学和教学管理工作。

  6、在教材改革上坚决向“以文字教材为主的、多种媒体相互配合的教材体系”过渡。要注意研究五种教学媒体，即文字教材、音像教材、CAI课件，计算机网页和VCD光盘的相互替代和互补性问题，充分利用面授辅导、电子邮件、电话答疑、双向电视、网上讨论、直播课堂和语音信箱等多种手段为教学服务。国家开大在组织会计学专业教学过程中，拟采用电子邮件、网上讨论与辅导、直播课堂、CAI课件和电话答疑等手段，并在此基础上，积极准备采用其他手段。国家开大还拟与试点开大合作制作课程。各试点开大应积极参与会计学专业本科的课程制作和教学设计。各试点开大准备独立制作或有意向同国家开大合作制作的课程，应向国家开大提出申请。对试点开大教材制作质量较好的，国家开大将有选择地实行资源共享，在此基础上构建有效的课程制作竞争机制。

   7、在教学组织形式上，试点开大的课程负责教师要在学生中组建学习小组，定期组织学生学习讨论，负责教学答疑、批改作业、组织实习、实验和社会调查等教学活动，并在此基础上同国家开大共建通畅的教学信息反馈体系。

   8、在教学评价上要切实进行改革，探索开大独立运作的开放教育考试模式和评价机制。根据会计学专业开放教育教学计划，各门课程都规定有平时作业。平时作业必须计算成绩。根据不同的课程性质，平时作业成绩占课程成绩的比重可从10%到20%不等。至于每门课程作业成绩到底有多少分值，将在每门课程教学大纲及实施方案中具体规定。国家开大拟选定若干门课程进行考试试点。一方面要探索在一门课程中实行分段考试或学习完几章一考的方法；另一方面，要改革考试的形式和内容，在综合考察学生对知识、理论掌握程度的同时，增加判断分析、理解应用范畴的试题比例，以增强学生综合运用所学知识分析和解决问题等创新能力，而不是死记硬背的应试能力。试点开大的课程负责教师将是考试改革的重要参与者。

  9、会计学专业本科开放教育试点对开大系统的专职教师提出了 更高的要求。各试点开大会计专业专职教师将在补修课程、教学活动及其组织、批改作业、组织学习讨论、制作教学课件、探索并组织实施新考试方法等方面，都要承担较以往更为繁重的任务。

  10、为了督促和检查开放教育条件下的教学效果，学生在每门课程中都必须完成4次以上的作业。作业批改情况要有详细记录。国家开大将加强指导和定期检查各试点开大教师批改学生作业的情况。每学期都要对学生完成作业情况和试点开大教师批改作业情况进行不定期抽查，形成作业检查和监督机制。

  11、会计学专业本科开放教育要加强现代远程教育全过程的监控。国家开大和地方开大在制作课程时，应不断进行教学内容的整合和教学方法的改革，既打牢基础，又保证教学内容的前沿性；努力加强教学实践环节，把教学活动与能力培养有机结合起来；进行各种类型的调研并加强巡教巡考，以此来反馈信息，研究并切实解决教学过程中存在的各种实际问题。各试点开大有接受巡查的义务。为了加强教学信息交流，每学期召开一次教学经验交流和研讨会。

  六、学生毕业

  1、开放教育会计学专业本科最低毕业总学分71学分。学生修满总学分，完成实践教学环节，达到培养目标的要求后，应准予毕业并颁发毕业证书。颁发毕业证书的具体流程按国家开大的有关规定执行。

  2、从试点的第二轮起，有可能出现因一些学生学有余力而提前修完规定学业而毕业的情况。为了多出和快出人才，对此原则上应予支持，如配备专门教师指导其完成毕业论文及答辩等等。在学生修满学分并达到培养目标的要求后，亦应准予毕业并提前颁发毕业证书。但考虑到教学活动自身的规律性，原则上学生从注册入学到毕业的时间不得少于一年半。

 七、在教学中研究，在研究中产出

   1、开放大学会计学专业（本科）开放教育试点必须充分调动和发挥各有关方面的积极性，在改革教育思想观念的条件下试点，在试点的基础上研究，在研究的同时进行教学实践，在教学实践中产出。在边研究、边产出中形成人才培养新模式。

  2、国家开大会计学专业（本科）开放教育试点工作组所有教师和各试点开大教师必须密切协作，一边进行教学试点，一边加强对开放教育试点项目的深入研究。在“现代远程开放教育人才培养模式改革和开放教育试点”研究7个子课题中，要积极参与4个子课题即：第一子课题“现代远程开放教育人才培养对象、目标和规格的研究与实践”；第二子课题“开放大学教学内容和课程体系改革的研究与实践”；第五子课题“现代远程开放教育教与学模式的研究与实践”；第六子课题“开放大学开放教育教学管理模式与学习支持服务系统的研究与实践”的研究，尤其要展开对第二和第五子课题的研究与实践。